学习书籍

《反思教育》

《富尔报告》提出的“学习化社会”和“终身教育”两个基本观念和《德洛尔报告》提出教育的“四大支柱”：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存这些教育观念，已经深刻影响了世界教育的发展。最新的《反思教育》一书是前两个报告的延续，是对今天我们所在的这个变化的世界有着清晰洞见和理性判断之后对教育做出的高瞻远瞩的思考。它充满了人文主义精神，强调反思教育，反思学习，反思自身；提出了教育是人类的共同利益，知识是全人类的财富，而且要为可持续发展承担责任。顾先生特别提出，教育虽不是万能的，但是至少教育要有理想，我们要对培养什么样的人有清晰的认识。而《反思教育》从人文主义的价值观出发，启发我们对教育本质、教育变革方向的思考，应该说是一份有分量的、能够影响世界的重要报告。

学会学习的其中评价一个标准就是学会做一个有理想、正确价值观的人。通过自学可以培养良好的科学态度和培养科学精神，真正让学生体会到学习的成就感和愉悦，逐渐培养起学习的兴趣，感受到学习的责任感和使命感。学会学习的最终目标是建立终身学习的理念，帮助学生把学到的知识和方法，应用于实践，重视实践能力的培养，着眼于未来。

任何一种教学模式的着眼点和落点都是教学的对象学生，而学生学习的最终目标就是“四会”。其中一个显著的评价标准就是学会做事，做事是人生必备的能力。不具备做事能力的人，所学知识是无用的。做事的能力不是学习结束以后才需要开始学习的。

学会合作，这是时代提出的一个要求，是教育过程中的一项重要内容。活动导学模式强调了合作探究式学习，无论是知识获取的过程还是科学探究的每一个环境；无论是疑难问题的讨论还是易错、易混问题的辨析；无论是多角度的思维培养还是独特创新思维的碰撞,都注重了合作探究意识与团队精神的培养。通过活动学生们把握各种交流机会，培养自己与他人在心理方面的相通，学会与人交流的能力，以便将来更好地服务于社会，甚至更好地与团队合作、协作做好每一件事。

生存教育是人生最基本的教育，是教育的重要任务之一。一个人之所以需要接受教育，就是要实现由自然人到社会人的转化过程，从自然人到社会人，不仅需要文化知识，更需要懂得许多做人、生存的道理。