集体备课内容

一上课文10《大还是小》第一课时

主持人

赵于佳

记录人

赵于佳

参加人员

赵于佳、王晓亚、杨学华、赵静逸、顾丽洁、王康萍、钱晓薇

集体

备课

过程

赵于佳: 在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，开头复习导入，运用词卡，让孩子们再次复习识记“大”和“小”，同时引出课题。接着出示课文，让孩子们初读课文，自学生字，通过让孩子们自己谈谈如何认识这些生字，了解各种识字方法，把课堂交给孩子们，以孩子们为主体；初步认识生字之后再出示词语和句子，进行加强识记，同时出示一个谜语，激发孩子们的兴趣，保障课堂效率。

改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟，但我时间把握不准，最后未能来得及到写字环节，而且由于整体设计的错误，我先出示了生字，再出示词语及句子，有难到易，导致学生不能很好的识记生字，并且由于讲解的过深，对于低年级小朋友来说太过复杂，不便于理解，孩子们课堂兴趣不高，易开小差。

王晓亚：教师的教态比较自然，但基本功还不有待加强，教师由图片引出生字的学习，降低了学生学习的难度，并着重引导启发学生说出识字生字的方法，通过多种方法激发学生朗读课文的兴趣。个人建议：识字应该先从句子入手，一步一步降低难度，同时学生的课堂常规也还需要加强训练，教师在平时的课堂上可以循序渐进的进行训练。

赵静逸：老师的教学设计比较清晰，在开头运用了复习导入，出示了“大”和“小”的词卡，让学生回忆之前所学习的内容，加深对已有知识的记忆，同时再次了解反义词的意义，提高课堂效率，激发学生的兴趣，引出课题。

杨学华：老师在教学开始对课文内容整体输入，接着整体出示生字进行识记，语文课堂中重要的不仅是内容的习得，更是学习方法的渗透，个人感觉教师讲解还是太深，对于低年级学生来说，直接出示生字进行识记，过于枯燥，学生发言思考的时间和机会也比较少，学生兴趣缺乏，部分学生会开小差。

顾丽英：一年级学生由于注意力保持时间短，活泼好动，自控能力差，必须有效的组织课堂教学，兴趣是最好的老师，课堂教学必须要吸引学生注意力，激发学生兴趣，但是本堂课还不够有“乐趣”，学生兴趣低，课堂效率就难以上去，需要注意。

王康萍：教师在教授的过程中，能够关注到所有的学生，但是时间的把握上还需要有所加强，由于在识字教学环节花费时间较多，导致最后未能完成本堂课的教学任务，值得好好反思。

钱晓薇：营造轻松、愉快的学习环境，需要课堂形式灵活多变，形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力，针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动，本堂课教学活动过少，同时老师需要用更加儿童化的语言讲课，才能更加吸引学生的兴趣。