10 大还是小（第一课时）
课时目标：
朗读课文，了解课文大意。认识生字。
教学重点：
朗读、识字、写字。
教学难点：
在朗读中了解课文内容，进行语言训练。
教学准备：
课件。学生预习。
教学过程
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1．出示字卡“大”，大声地读。
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（小）
2．出示字卡“小”，小声地读。
师：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。
同时出示字卡“大小”，读一读。
3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。
4．自主探究学习。
温馨提示：
(1) 自由朗读课文，给课文标出自然段。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
(2) 拼读圈画的生字，读准字音，想办法记住这些生字。
二、初读课文，学习生字
检查自主学习情况。
(1)我会认
师：看到小朋友们能正确地读出这篇课文，老师心里可高兴了。不仅我高兴，连藏在这篇课文里的十一个生字娃娃也为你们高兴呢。瞧它们出来了！(课件出示：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快)
①说一说，它们拼音上有什么需要注意的？
②你又是怎么记住它的呢？（选择喜欢的谈一谈）
③考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
(2)我会读
师：小朋友们真会学习，一下子就记住了这些生字娃娃的名字，它们可喜欢你们了，这不，它们带上自己的伙伴一起来跟你们见面了。
课件出示词语：时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿（ “时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。）
①小老师领读。
②齐读。
③去掉拼音同桌之间读一读。
(3)朗读课文
师：让我们把生字词语朋友放回课文中，再来好好的读一读。
①自由朗读，读通顺。
②选6位同学朗读。其他同学认真倾听，你觉得他们读的怎么样？
③齐读。
三、写字指导（自、己）
1．交流谈话。
在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）
课件出示田字格里的生字：自、己
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”（它们都是独体字）
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。（自：横平竖直，几横之间间距均匀；己：上窄下宽，竖弯钩要圆转。）
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
四、再次质疑
师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？
预设：
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
(2)“我”到底是大还是小？
这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。
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