集体备课内容

分析《9加几》

主持人

沈春英

记录人

沈春英

参加人员

蒋小萍、陆小红、沈春英

集体

备课

过程

蒋小萍：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在同学掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于同学了解实际生活中的数学，让同学初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共布置了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过同学们喝了一些饮料“还有多少盒?”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使同学会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养同学的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

陆小红：本节内容是学生掌握了10以内的加减法；11------20各数的认识；10加几的基础上进行教学的，是学生继续学习8、7、6、5、、、、、加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确的计算“9加几”的口算是本课的重点。培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识;通过交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识是本课要实现的教学目标。

沈春英：提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。根据这一理念，在教学时我注意给学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，从中让学生了解计算的多种方法。本节课主要是使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化。为今后的计算打下良好的基础。