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《反思教育》

反思教育习惯》是教育工作者的一本好书，我读了此书后深受启发。究竟什么是习惯呢？习惯又是如何形成或改变的呢？从现代汉语的词义看，习惯的基本意思应该是“习以为常”，就是在一定的时间里，通过“习”某种东西，使它变成“常”的行为，并逐步使之达到非常熟悉或自然的程度。由于少年儿童时期是行为习惯养成的关键时期，培养好习惯自然成为少年儿童教育的根本使命。细细琢磨书中所讲……

反思教育习惯，由于课前没有抓好学生的预习，导致课上学习困难不少，或者完不成教学任务。没有抓好学生的预习就在于布置了预习任务，刚开始还能按时检查学生的预习情况，后来由于种种原因，有时间就检查，没时间就放弃。久而久之，光布置不检查，后来学生也不重视课前预习了，课前预习也就失去了意义。课前预习的好处有很多，比如预习可以提高听课质量、预习可以扫除拦路虎、预习对巩固旧知识大有好处、预习让后进生变先进……事实上，预习在新旧知识中起着承上启下的作用，它不仅能让我们了解到将要学的新内容，为学习新知识做好准备 。作为老师就要引导自己的学生养成课前预习的好习惯。通过预习避免无效的活动，通过预习赢得学习的时间，通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。越是上课听不懂，越要抽出一定的时间来预习，因为，上课听不懂，说明知识上有欠债。预习是还债的最好办法。所以新学期到来我就要着手抓学生课前预习，尤其抓学习后进生，要想改变被动的局面，就要从预习抓起，而且根据不同层次学生的实际情况可做不同的要求，才能使学生达到预习的效果。