课题

太阳和月亮

作者

高叶漂

类型

造型·表现

课时

2课时

教学内容：

月亮，在中国的文化中源远流长。从古代的传说到诗歌典籍记载，单说月亮的别称就有“嫦娥”、“婵娟”（喻人的）；“蟾蜍”、“玉兔”（体物的）；“玉盘”、“桂宫”、“天镜”、“明镜”（状形的）；“冰轮”、“冰镜”（示质的）等，可谓形象别致，丰富多彩。在中国文化里，月亮哲学博大精深。月是物质的，月又是精神的；月是时间的，月又是空间的；月是生命的，月还是文化的。月升月落，月圆月缺，人生的圆满、缺憾就像月亮一样。而望月怀远，望月而感，对月抒怀，听月悲秋等，往往成为不可缺少的文学审美意蕴。

而无数关于月亮的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的想象与创造，代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。

学生情况：

从每一个孩子出生起，月亮已经成为了他们生命中的一部分，不仅因为对自然界的熟悉，各种绘本、儿歌、故事、歌曲、诗词中，充满了各种艺术化的月亮形象，月亮及其文化都已经深深长在学生心里，成为他们心中自然界最美好事物的典型代表。

但由于美术教育的影响，一年级孩子画的月亮往往千篇一律，大同小异，创造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束，让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质感的月亮的形象与故事。

本课教学建议分为太阳、月亮2课时，以下以第二课时“月亮，你好”为例。

教学方式、手段：

情境创设法、直观演示法、体验法等。

教师准备：

课件、优秀学生作品等。

学生准备：

1. 纸、铅笔、油画棒等。

教学目标

知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。

过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。

情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之间的积极情感。

教学重难点

教学重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。

教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的和谐关系。体现出积极的情感。

教学设计

第二课时 月亮，你好

一、月亮

直观导入：八月十五中秋节快到了，小朋友们在那天会吃什么呢？晚上会做什么呢？

月亮又会是什么形状的呢？

原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆的美好愿望。

设计意图：直观式导入，中秋节的到来，吃月饼赏月的习俗会在第一时间把学生带入课堂教学氛围中，为整节课做好铺垫。

二、月亮你好

1. 月亮还有什么形状呢？

还有弯弯的月亮。

2. 可月亮为什么老在变呢？

出示图片，简单了解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。

3. 小朋友们心里想到的月亮一定更有趣有，你们会用哪些颜色画月亮？为什么？用其他颜色可以吗？为什么？

（1）（欣赏图片）蓝色的天空成了蓝色的海洋，星星们变成了淘气的小鱼，黄色的月亮变成了竖琴，他们在音乐里快乐的起舞。

（2）（欣赏图片）月亮啊又变成粉红色，变成了慈爱的妈妈，正在给孩子喂奶、读故事呐！

（3）（欣赏图片）橘黄色的月亮变成了一盏明灯，照亮了前行的道路。

4.看得出来，小朋友们都很喜欢月亮和月亮在一起，让我们来看看其他小朋友在和月亮玩什么呢？

（1）（欣赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想去看看，于是他们出发了。看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡一样飞上去……）

（2）（欣赏教材作品）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？

滑梯、钓星星、游泳……

要知道，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞去。仔细看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友呆会画的时候可也要画出这种感觉哦！

——其实啊，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有着各种形象，有的月亮可胆大了，喜欢大大咧咧地跑到画面中央玩耍；有的月亮喜欢捉迷藏，露一半脸；有的月亮很羞涩胆小，会躲在角落或者云朵后面。每个人心目中的月亮是不一样的，小朋友们心目中的月亮又是什么样的呢?会和你们玩些什么呢？（交流）尝试着画出来，并且分享给大家吧！

设计意图：想象比知识更重要，要打开孩子想象的入口。通过绘本故事、经典形象，唤起孩子对月亮特殊的情感，拓宽儿童的想象空间。

5. 学生创作表现，画出月亮的独特形象以及和月亮发生的故事。

6. 评价：小朋友介绍自己或他人月亮的形状，颜色及画面内容。

设计意图：不同形状、不同颜色、不同构图，这三个绘画要求被巧妙融入师生的交流，更让孩子们觉得画画如游戏般轻松、有趣和自由。

三、展示与评价

1. 将作品在教室进行展示，引导孩子仔细欣赏每一幅作品。

2. 请学生讲讲“我和月亮的故事”，同时其他人作出评价和建议。

四、拓展延伸

1. 人们的探月梦。

2. 生活中的月亮工艺品。可以用艺术的形式实现自己的梦想。

设计意图：登上月球，是从古到今人类没有间断的梦想。科学家们可以通过科学来实现，而艺术家们则通过艺术与月亮实现心灵相合。通过欣赏，在孩子心中播下一颗关于未来、关于月亮的生命种子。

作业要求

学生作业可针对不同学习水平的孩子有两种不同的要求与标准：

1. 以表现月亮新形象为主。要求独特、有趣，与众不同、亲切感人。

2. 在表现月亮新形象的基础上，大胆想象，添加“我”、太阳、星星、人、动物等形象，描绘出有趣的故事情节，使画面更加和谐生动。

教与学的评价

1. 关注学生学习状态，是否积极主动。

2. 关注全体学生，能照顾到不同层次学生的学习。

3. 学生能自由、舒展地参与想象与交流，想法独特有趣。

4. 巧妙展开师生之间的交流，产生思维碰撞，启发学生深入进行想象与创造。

5. 评价时关注过程，尊重学生自我表达与个性表现。引导学生学会欣赏，学会建议他人。

6. 学生作品不一定完整、完美，但要有个性、有创造，能表现自己独特的想法。

反思和总结

一年级的孩子，都会画月亮，但本课的意义在于进行深入地想象，创造出有生命意义、童趣天真的新形象。因此，要关注孩子学习的过程，包括想象、交流、表现与评价。不要过分关注学生画面的完整与鲜亮，而要站在尊重学生个性表达的立场上仔细阅读每一幅学生作品，去了解孩子真正的想法，去寻找画面中创造性的本质所在，然后加以肯定与提出建议，满足孩子发展的真正需要。

在绘画操作层面，本课以油画棒为主，但不需要过分强调技法操作要点。方法虽然相对统一，但要为学生的自主创作提供最大可能。如讨论“哪些颜色可以用来画月亮”，首先就从色彩上解除传统的约束。教师在组织学生进行讨论的时候，不要太注重于“该”或者“不该”，而是从画面的故事和效果出发，让学生自己来感受“合适”或者“更好”，同时也允许有一些反常规的想法，来满足画面故事的需要。所谓教学的“有法”“无法”都在教师的智慧把握之中。