认识千米

一、生成“千米”的概念

1、谈话：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。

2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位
橡皮长4（ ） 学校跑道一圈长250（ ）

常州到上海的铁路长（ ）

提问：为什么常州到上海的铁路长度要用千米做单位？
3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位，千米也叫公里。介绍千米的符号学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？

二、建构“1千米”的概念

1、初步体验千米和米之间的进率

⑴猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？请大家猜一猜。

⑵观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。⑶提问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米）

⑷小结：1千米＝1000米，（注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。）

2、进一步体验“1千米”的概念。

　⑴算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？

⑵估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？

⑶说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

⑷找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？

三、深化“千米”的知识

1、想想做做1

学生独立完成。

组织交流，说一说是怎样思考的。

2、想想做做2

引导学生说出从图中你知道了什么，学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。

3、想想做做3

独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。

4、想想做做4

第1小题让学生直接算一算，第2小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知识

1、 提问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？
2、 实践作业：完成想想做做第5题。