集体备课内容

比例尺的应用

主讲人

朱晓东

记录人

王国东

参加人员

六年级全体数学老师

集体

备课

研讨

记录

本节课是在学生初步掌握了比例尺意义的基础上进行教学的，学生在此之前已经了解了比例尺、实际距离、图上距离之间的关系，会根据实际距离、图上距离求出比例尺。本课教学任务是要求学生能根据比例尺求相应的实际距离或图上距离，在应用过程中了解比例尺的价值。六年级学生已经具备一定的解决问题经验，能运用分析综合等策略解决简单的实际问题，因此本课可以让学生凭借已有的知识经验通过自主探究解决问题。

可以对教材例题作了一些取舍，去掉了原例题中“比例尺是1：8000”和“量得明华小学到少年宫的图上距离是5厘米”这两个条件，“逼迫”学生根据给出的问题思考所需要的条件。这样做，一方面引导学生学会如何从问题出发思考问题，另一方面调动起学生对比例尺意义的理解，让学生“真正”地解决问题。多种解法的呈现，引导学生从不同角度理解比例尺的意义，体会图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系。

问题是数学的心脏。本节课要十分重视问题情境的创设，使其具有现实感、开放性以及探究意味。现实感——问题大多贴近学生的实际，素材来源于生活，所要解决的问题是“真”问题，学生有解决的欲望。开放性——呈现内容中的条件、问题都不完备，需要学生运用分析、综合的方法去寻找。探究性——学生在解决问题的时候没有现成的条件信息，探究的空间较大，学生解决问题时不是被教师牵着鼻子走，而是要调动已有的经验自主地解决。