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《教育的力量》

内容摘要

我们发现学生在这个过程中，并不接受教师前两次的教育。不是他们不明白问题所在，而是教师尚未能够让谈们明白这个问题的真正原因。所以，没有了体验，没有了触动的教育教育，“教育”归根到底是被“拒绝”的。

我们发现了教育手段的问题，在整个过程中，无论是材料，还是手段，都是“疏远”了师生的。教室用“无力”的方式面对“花样”的学生，教育效果可想而知。

读书心得

这是孩子错误习得的一种行为，但更深层次的，应该看到孩子有被关注的需求。在课堂上哗众取宠很大程度是为了引起关注，无论是引起老师的，还是同伴的。被关注是每个孩子的心理需求。但每个孩子从生活中都会学习到一种如何获取关注的方式，有些人用好成绩，有些人则用更差的成绩和搞怪的行为，如此等等。孩子出现这样的问题，倒不必深究一次行为的纠正，而应该从根源上去了解这个孩子为什么会这样。孩子这样的行为发生了几次，通常是在什么时候，当时老师和同学的反应是怎样的，这些都应该纳入考虑。