“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

常州市武进区前黄中心小学

2016-2017年校本培训工作总结汇报

为全面提高教师教育教学水平、更好适应课改的新要求，结合区校本培训考核办法，本学年我校以“提升教师职业素养”为主题，有组织、有步骤地开展校本培训，我从“管理，实施，成效”三个关键词出发，总结一下我校依托校本培训这源头活水，助推学校新发展的一系列做法。

关键词一：管理——领导重视，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，定期召开校本培训工作会议，深入课堂，参与培训活动，每学期都认真做教育教学类专题报告。我们建立校本培训工作双轨管理网络，由教科室和教导处专门负责校本培训工作，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

校本培训工作双轨管理网络

教科室 教研组，备课组

组织指导 具体实施

校长室

（宏观控制）

教导处 教研组 ，备课组

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，通过活动总结、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

关键词二 ：实施——求实创新，形式丰富。

我校地处农村，教师年龄结构偏大，校本培训这池活水为教师、学校的发展注入了新的活力。在实施过程中，我们紧抓以下三个要素——“模式”“内容”“后勤”

1、培训模式，扎实有效。

（1）导师指导模式。扩展师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。为了更新知识，提升老师们的课堂教研水平，学校成立了专兼职培训教师队伍，同时请进邵兰芳校长、马伟中校长、鲁利玲老师定期来校指导，大大促进了老师们的教研水平，也在学校营造了浓郁的研究氛围。

（2）案例培训模式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师，尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

（3）自主学习模式。

A、教研组或备课组组织。组内教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定个人发展计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

B、校长室或教科室组织。本学年，我们把李镇西老师的《教育的力量》作为全体教师的共读书籍。每位老师每月摘抄、写读后感，并发布到学校网站中的“校本培训”—“读书交流”一栏中。我们把优秀的教育教学类文章或经典美文发布到“校本培训”—“业务学习”一栏中和“前小微信群”和“前小教研QQ群”，供老师自主阅读。

（4）课题研究模式。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。学校每学期开学初，就会宣布课题内容，教师为了完成自己所承担的研究任务，一边在实践中探索，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践的统一，取得了较好的培训效果。

（5）教学研讨模式。

我们把“学习——实践——反思”作为教师自我发展的基本方式，努力探索“以校为本”“以师为本”“以组为本”的“三本”教研新模式。

A、为促进教学研讨活动的有效开展，我们首先在时间安排上进行调整，让教师在不影响

课务的情况下全身心地投入到教学研究中去。每周一政治学习，周三业务学习，周二上

午1、2两节课为四－六年级语文教学研讨活动，周三上午1、2两节课为英语教学研讨活动，周三下午1、2两节课为数学教学研讨活动，周四上午1、2两节课为术科教学研讨活动。

B、我校积极申报承办区级、协作片教学研讨活动，通过区“信息技术能力评比活动”、协作片“小学综合实践教学指导专题研讨活动”“移动终端提高小学生英语语言运用能力的策略研究”等活动的开展，不仅给教师提供更多的学习提高机会，还促进了校际的交流。

2、培训内容，全面开花。

（1）课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。每个学科围绕区发展中心的学科研究主题展开，首先加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，并进行分享汇报，促进相互学习，共同提高。

（2）现代教学技术培训。我们请曹东明教导对全体老师作“现代教育技术”的全员培训，对青年教师作“微课”制作专题培训，组织微课和课件制作比赛提高教师实际操作能力和应用能力，从而促进现代教育技术在教学实践中的落实。

（3）中青年教师培训。中青年教师是学校工作的主力军，提高中青年教师的学科素养和业务能力是促进学校教育质量全面提升的有效措施。我们成立“青年教师成长团队”，努力创造机会“走出去，请进来”，开阔他们的视野，通过教学基本功竞赛等多种形式促进他们的提升。参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

（4）学科素养培训。由教导处和教科室负责安排，以各学科教研组为单位，开展学科素养培训，效果明显。各学科组以学科《课程标准》为依据，注重学习与实践，以训促学、学思结合、学用结合，通过教学研讨、专题培训等形式，面向全员，立足岗位，改进教师教学行为，提高教师执教能力，促进教师专业发展。

（5）班主任培训。班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质，通过组织外出学习、例会培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

3、后勤保障，坚强有力。

学校根据培训需要，配置了一定数量的教育教学期刊、杂志、报纸。教师培训经费列入年度预算，培训经费高于学校年度公用经费预算的5%。教师外出学习，学校负责课务安排、交通安排，为教师的学习提供服务及经济补贴。

关键词三：成效——信誉度高，成绩显著。

一学年来，有力的管理机制，丰富的培训内容，创新的培训模式，使教师成长、学校发展都有了长足的进步。

1、满足需求，信誉度高。形式各样，接地气的校本培训满足了一线教师的需求，得到了教师的认可。教师积极性高，参与率高，对校本培训满意率达95%以上。

2、更新观念，提升素养。实施教师本职岗位的培训，不仅学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，同时进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要。通过扎实有效的校本培训，提升了教师的专业素养，也提高了教师学历。大专率100%，本科率94.81%，尹鹰老师参加研究生学习即将毕业。

3、形成系列，锤炼团队。我校的校本培训通过不断的努力，不断的更改，已经初步形成了系列。我们通过优秀备课组的申报考核，促进备课组的建设。在良好的学习探索氛围中，促进了教师之间的合作互助、共生共长的团队意识，锤炼了青年教师，促进了学习型团队的建设。

4、打造品牌，促进发展。一年来，在大家的共同努力下，在名师的精心指导下，语数英学科组的校本培训不仅有了底气，更形成了学科特色。特别是语文学科组，邵兰芳校长来了三年，活动质量一年更比一年好。我们主动承办区、协作片的教学研讨活动，并在区域内起到积极的推广作用。

一学年中，杨青亚等多位教师有多篇论文案例在不同级别评比中获奖；朱承泽等多位老师的课件获区二三等奖；徐伶和张清两位老师分别参加武进区英语教师基本功比赛和体育教师基本功比赛，均获二等奖；杨玉娟老师获区信息化教学能手（小学品德）一等奖；邱向红老师获区信息化能手（小学语文）二等奖；尹鹰区全国“新技术支持下的个性化学习”课堂教学一等奖；华丽萍、陈曦老师指导的《让前黄的文体广场更美》获市研究性学习成果三等奖、区一等奖；钱晓薇、蒋华平老师指导的《话说常州方言》和王金、李萍老师的《紫叶李花蕊的秘密》获区研究性学习成果二等奖；杨蕾、杨青亚老师指导的《还我们一个安静的书香环境》获市研究性学习成果二等奖；朱惠敏、钱晓薇老师指导的《“家用热水瓶防滴漏装置”的研究与改进》获市研究性学习成果三等奖；市级教科研课题《基于培养学生公民素养创新责任教育的研究》，区级教科研课题《小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究》顺利结题，双双获区优秀教科研成果二等奖；王旭霞等多位教师的小课题研究分别获区特等奖、一二等奖。

一学年来，我们通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列的校本培训工作，提高了教师的教育教学能力，提升了教师的自身素养，促进了学校的内涵发展。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。