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读《教育的力量》

在阅读这本书的同时，也在不断思考我们在教学过程中经常遇到的一个问题，那就是学生的课堂问题行为，如果处理不当，不仅容易引起教师和学生之间的冲突和课堂纪律问题，影响课堂教学活动的正常进行，而且还会影响学生的身心健康，甚至伤及学生人格的发展。但只要我们进行认真而细致地观察和分析，就可以对其予以正确的归因，并采取有针对性的办法，减少或控制课堂问题行为，确保课堂活动有序有效地开展。

读书心得

“随风潜入夜，润物细无声”教育的魅力不在于暴风骤雨式的训斥，而在于春风化雨般的渗透。当学生出现注意力涣散、做小动作、交头接耳等问题行为时，为避免影响课程的进行，教师不必大发雷霆，公开停课批评学生，可以对发生问题行为的学生提供信号，如突然停顿、走近学生、用眼神暗示等，用以提醒、警告学生，进而使其终止刚刚发生的问题行为。这种委婉的暗示法，既能维护学生的自尊心，感受到教师对他的关心和爱护，又不至于分散全班同学的注意，影响教学。