校本培训专题会议记录

时间：2017年2月12日

地点：阶梯教室

主持人：周翰凯

出席人员：全体教师

主要内容：本学期校本培训工作安排

过程记录

周：各位老师，今天的会议主要是部署本学期校本培训工作，请教科室在部署工作的时候，结合上学期的工作说说亮点并提出不足。

钱：各位老师，上学期校本培训工作在大家的共同努力下，总体情况较好。但要教育科研上我们还存在不足，希望本学期中，我们能扬长避短，争取有更好的发展。下面我把本学期的工作计划与大家作交流。

通过对我校教师的年龄结构、学科配备、专业发展等情况的综合调查与分析发现：我校教师有着勤奋踏实的工作作风，但年龄结构偏大，对教育的新动向的认识和改革力度不够；专任老师配备不够均衡；青年教师的专业素养还不够全面，缺少锻炼的机会。针对这些现状，我校亟待提高校本研修的实效性、针对性和可操作性，亟待改变校本研修的方式方法和内容，才能凸显校本研修在五类教师培养、中青年教师的专业发展，以及新教师专业成长的引领和促进作用，针对我校教师发展规划，为打造一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍

一、校本培训目标

1、依据学校发展的需要，培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、进一步深入和完善校本培训工作，转变校本培训修方式，通过不同内容的培训，提升教师专业化发展水平，完善教师的知识结构和能力结构，促进骨干教师培养和青年教师的成长。

3、通过培训，实现教师的三个转变：转变学科视野，转变教师角色，转变教学行为；达到教师的三个提高：提高课堂教学能力，提高教育科研能力，提高总结反思能力，从而促进教、学、研统一推进，和谐地发展。

4、构建团结协作的学习型团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

5、以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的学习，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

二、校本培训内容和途径

针对学校实际情况，我们继续采用外出培训、名师引领、集中学习和组内自学等途径进行校本培训，力求培训内容全面且贴近教师实际需求。

1．教师职业道德培训

（1）利用每周一教师政治学习时间，学习国家政策方针，有关上级文件和材料，特别要加强师德教育。

（2）征订、下发教育教学杂志，开展集体和自主学习，进行读书交流。

（3）开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献。

（4）树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。

2、学校文化内涵培训

（1）每学期组织教师学习学校的教学制度、办学理念、精神文化等。

（2）组织教师开展学校文化内涵体现各种形式的活动。

3、教育教学技能培训

（1）实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训。

（2）积极参加上级部门组织的教材培训，开展多种形式的教材教法学习研究活动，努力提高教师教学能力和学科素养。

（3）借助名师送课到校活动，变革教学模式，促进教师专业素养的整体提升。

（4）利用每周三业务学习时间，开展教学案例分析、学科主题沙龙、优秀课例观摩、读书心得交流、教学片断反思等活动，提高课堂教学实践能力。

（5）组织开展示范课、汇报课、比武课、研讨课等实践活动，形成组内备课、听课评课、自我反思、修改整理的教研流程。

4、教育科研能力培训

（1）培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力。

（2）运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。

（3）开展教研组、备课组、课题组的培训活动，发挥群体的合力优势的作用。

5、青年教师成长培训

通过比赛、听课、成长团队等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

6、班主任工作专项培训

（1）每学期组织班主任学习优秀事迹，进行经验交流会。

（2）组织班主任老师进行“我的爱生故事”撰写，并进行评奖。

（3）结合“五星班级评比”活动，学习我校良好校风建设的有关内容。

7、现代教育技术培训

（1）组织老师学习学校校园网建设工作及各项资料具体上传要求。

（2）进行教学资源的应用和制作培训，提高教师搜集、整理能力，进一步充实校园网的教学资源库。

（3）组织课件制作培训，提高教师信息技术与学科教学有效整合的能力。

（4）加强网上教研活动的培训和管理工作，加强参与度，提高参与的质量。

三、校本培训考核制度。

为进一步长效管理，我校的校本培训管理实行层层负责制，成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导。并建立了较为完善的签到、考评制度：

1、教师校本培训情况由学校负责登记汇总，并计入教师继续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序给予认定。教师校本培训情况包括教师读书学习、集中学习、自主学习以及专项培训等。

2、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩。

3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。

4、学校把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中。

具体制度如下：

（1）学习制度：每周三下午为校统一安排学习、活动时间，有校长室、教导处或教科室负责；平时教研组开展组内自学，有教研组长或备课组长负责。

（2）考勤制度：凡属区级及以上继续教育学习活动，均由教导处作好考勤记录；教研组自学培训，由教研组长作好点名登记工作。

（3）检查制度：作好培训学习笔记，上传每月读书笔记，上好组内研究课，及时跟帖回复，完成教研组工作手册，校长室、教导处将在学期进行考核评奖。