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《教育的力量》

内容摘要

我拨通了丁家的电话：“丁京妈妈吗？麻烦您到学校来一下，我求您点事。”他妈妈很快就来到学校。我对她说：“这次请您来是求您和我一起演台戏，帮助教育您的儿子，让他塌下心来好好读书，因为他是个人才。”我讲了他贪玩、违反住校生规定的事。它妈妈问：“我怎么配合您？”我说：“今天当着您的面，我要轰他走，让他走读，不过您放心，我不会不让他住校的。我让他走，您就求我，我不答应，您还求我，我依然不答应，您该哭就哭，该笑就笑，那就看您的了，今天一定要感化他，让他回心转意”

摘自《教育的力量》第35页。

学习体会：

学校与家庭两方面及时交流信息，密切配合，有利于消除两者之间的认识误区，增进彼此间的了解和认识，形成教育合力。老师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。

这一点在产生问题时较为突出。例如当教育教学效果不佳时，双方易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，对自己子女不够关心；老师则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。其实这是老师与家长对学校教育工作中的困难认识不一致所产生的。另外，学生由于环境的不同表现出来的行为会有所差异，但由于所处环境的不同，老师了解较多是学生的在校情况，而家长了解较多的是学生在家的情况，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。通过家校联系，能使双方消除误会，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。