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《高效课堂的101个细节》

摘要记录

结合课堂实践的简要体会

二、重视课堂活动开发

课堂教学的目标之一是要把教学内容传授给学生，传授的方式应多种多样。然而，在实际教学工作中，我们常用的就是讲授法。我们在设计课堂教学时，挖掘的最多就是教材的内容是什么，教学重点、难点在哪里。挖掘教材内容是必要的，但如果我们的备课仅仅考虑到这一步，则课堂教学不可避免地出现单调、沉闷等问题。要使学生不睡觉，就要让学生感兴趣；要使学生感兴趣，就要让学生参与到课堂中来；要使学生参与课堂，就要重视课堂活动开发。活动是提高课堂兴趣的重要载体。开发活动要注意以下几点：

（1）要有开发课堂活动的意识

（2）要掌握一些常见的课堂活动，并了解它们的功能作用

（3）要了解开发课堂活动的主要工作及其流程

开发课堂教学活动的主要工作和流程有：第一步，明确课堂教学的目标和内容。第二步，构思活动的形式。第三步，创作教学活动的内容。

有人说，教师应该做“导演”。没错，但教师的作用不仅仅是“导演”，教师还要编“剧本”，“能编会导”才是全面的教师。

传统的教学模式是教师教，学生学。教在前，学在后。评价教师的好坏是看教师教得如何，课上得是否精彩，而忽略了学生学得怎样。而新型教育模式则恰恰相反，学生学在前，教师导在后。尽可能的把时间交给学生，他们能做的教师不做，他们能解决的教师不予帮助。从预习到检查结束，要让学生把握住学习的全过程，把全部身心投入其中。真正体现了以学生为主体的原则。所以，评价英语教学是否成功，不仅仅是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能运用多少，这种“学会”、“能用”就体现了学生的主体地位。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“标识——操练——运用”的教学过程，让学生在整个教学实践活动中有强烈的求知欲和成功感。 归类总结方法，将所有零碎的知识点串成一条线，然后将线织成网，记一片儿而不是单打一记忆，这种教学方法曾一度有效地提高学生的记忆效率。比如，在教授有关英语的重点语法知识，可将所有后边加动词的ing形式的词放在一块记忆。在讲基数词变序数词时，为了便于同学们记忆，可以求助相应的顺口溜。总之，要针对具体问题，有探索了一定的有效方法。 要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。。