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《今天怎样做教科研》

内容摘要

高效应该是通过创设较为有利的教学环境、问题情境等，在尽量少的教学用时内，通过教师优化的教学行为，促进学生效率的提高，并且有益于教学生态的改善，也有助于教师专业成长的课堂，是教得有效、学有所获的好课堂。这样的高效与盲目的“减负”、“效率过剩”、“急功近利”并不等同。所谓的减负是在特定的情况、特定的语境之中才成立。例如，减负并不是不要、或者丢掉必要的负担，而是减去不必要、过重的或者无用乃至起反作用的负担。负担轻了，有利于学生身心健康发展，有利于学生自主学习，有利于学生心智结构的深化、优化、美化。

读书心得

那么作为一线教师我么如何实践呢？以下几点值得我们探讨。一是相互倾听，与同学结成同盟。二是激发思辨，让头脑掀起风暴。三是活用变式，借陡转瓦解定式。四是注重留白，为沉思预置空间。五是狠心洗课，用干练彰显风骨。六是启导自助，使人人成为首席。七是慢慢行走，在沿途品鉴风景。八是珍视错误，把事故演成故事。九是倡导批判，以求真晶化品质。朱光潜先生在一篇散文中写过“慢慢走，欣赏啊”。这种慢不是散漫，而是指悠着点、慢慢地花时间进行体验与品味，细细咀嚼，静心享受。这种慢是需要心智的。也许，从表面上看，这种速度如蜗牛前行，但在实践的过程中，却能使残障孩子的步伐渐趋稳健。“欲速则不达”，我们唯有慢着点、悠着点让孩子亲近知识，与知识发生的过程相交汇、相融合，才能取得良好的教学效果。