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《今天怎样做教科研：写给中小学教师》

内容摘要

思想上的感悟：教师应是一个写作者。李镇西老师说过，教师与教师之间在学习、实践、思考方面的差距并不大，差距在于写作。教师是需要用思想来支撑的人，教师的教育灵魂同样需要通过表述来组建或重组，因此，教师应该是一个写作者，多动笔，勤动笔，通过我们笔头“行走”缩小从思考到表达之间的距离，我们的专业成长才可能迈向更高的层次。诚如冯卫东老师在书中指出的，写教育随笔对于一名教师的“教育境界”有着很重要的影响作用。教师写教育随笔，是在炼眼——锤炼自身发现问题的能力，炼笔——锤炼自身表达思想的能力，也是在炼意——锤炼与提升自己的教育思想、教育情操、教育抱负。

读后心得

冯卫东老师认为写叙事性教育随笔，是去发现那些“值得过的”、“值得回味”的生活。“值得过的生活”往往就是由看似稀松寻常的事情组成的，而它的价值还需要经过我们的“品味”才能较好地实现。平常，我们经常抱怨自己的工作平淡无奇,琐事不断，找不到素材可写，其实缺乏的并不是事件，而是一双善于发现的眼和一颗善于感受的心。而对于如何撰写叙事随笔，华东师范大学的丁钢教授认为教育叙事研究的关键词是：故事、意义、反思、追问等。冯老师也在书中指出一切都以问题意识为起点，即在平时的工作中，我们要带着问题意识，去面对和走向教育生活，发现蕴含于其中的稍纵即逝的意义。然后静下心来，对这些事件进行咀嚼、玩味，进行理解、阐释，最后感悟其中所包含的思维、思想、理念。