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今天怎样做教科研——写给中小学教师（冯卫东）

内容摘要

第一讲 在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作

二、事理随笔：“在一块石头里看到风景”

我十分倡导教师多去写些叙事随笔，同时也主张再向前跨出一步，去写一写就事论理的教育随笔——事理随笔。

它与叙事随笔的的区别是显而易见的。在这里，事实、事件不是主体内容，而只是诱因，是媒介，是基础。“理”才是写作的追求所在，也是最耗笔墨的部分。如能涉笔于事理随笔，那么无论对于提高个人的教育理解，还是提升群体的教育品质都大有裨益。

事理随笔要缘事论理，事要靠发现与精选，理要靠分析与提纯。能否写好事理随笔，至关重要的一点是，能否由这件事“辐射”出去许多闪光点，再在诸多闪光点中选取最佳点。说得形象一点就是“踩点”非常重要。

如果说叙述随笔更多的还是带着你回望来路，细细欣赏、品味一路上曾经被你忽略过的风景；那么事理随笔除了兼有这些作用之外，更多的是在你一路回望之后坐下小憩，静心去咀嚼、盘点、提升内在的收获、感受，进而让你的心灵变得更为细腻、更加丰富、更有内涵，他的教育生命理应能得到更为茁壮有力、更为清脆悦耳的拔节。

读书心得

“事理随笔”是“教师作为思想者”的一种自由灵动的思维体操。我们要努力做到敏锐地发现、大胆地批判、刻意地履新、逻辑地雄辩。还需要我们用较有内在逻辑张力的语言、合适的形式等加以表现。从思考到表达的距离只有通过我们笔头行走才能缩小。因此，教师也应该是一个写作者。