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《今天我怎么做教科研》

内容摘要

教育是为了人的生活，为了给人值得过的生活。这是鲁洁教授的观点。她在《超越性的存在——兼论病态适应的教育》载于《华东师范大学学报》（教育科学版）2007年第4期。一文中说：“教育本来是面向可能生活，它的功能是，要为人揭示更加好的、更值得过的可能生活。”教师的教育生活当然应该是“值得过的生活”，要不然，他就是在耗费自己的生命，同时也在耗费学生的生命。“值得过的生活”就值得“回味”。这是我的“发现”，也是我对教育叙事随笔内在特质以及外在表现形式等的一种概括和揭示。它所叙之事应该是教师的“值得过的生活”。如果没有这样的生活却偏要去叙，那就是“硬写”（鲁迅语），是杜撰，是矫揉造作。另一方面，拥有如此生活的教师，也未必每一时段、每一件事乃至每一个细节都值得、都必须、都能够去叙述，他理应从总体上“值得过的生活”中优选一些尤其“值得过”的片段、“值得做”的事情、“值得把玩”的细节加以叙写。这样，所谓“值得过的生活”就有了广义和狭义之分.

读书心得:

“有魂”的教师，他所做的也常常是“有魂”的事情。另一方面，他还能够从看似“无魂”的事情中发现、提炼与表达也这一个“魂”来。对于生活，我们应该是一种“回味”。“回味”既有在“让时光倒流”中的回忆，也有对其中相关事件、历程、情景等的口味。李老师的叙写以及我的点评使其“教育之魂”又得以呈现、揭示或升华我以为，叙事随笔就应该是这样的。平平淡淡才是真，“真水无香”，我选择它们，意在说明和强调：“值得过的生活”往往就是由这些看似稀松寻常的事情组成的；而它的价值还需要经由我们的“品味”才能较好地实现。