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《今天怎样做教科研：写给中小学教师》

内容摘要

在理性的表述中“组建灵魂”

———谈教育论文写作

论文写作是许多老师视为畏途，倍感头疼的事。写作还真的就像生孩子，痛并快乐着——往往是，先痛然后快乐；没有痛，就没有快乐。和我一起担任该市教师导师的南通中学陆军老师，有一次和我一起乘车，我们两人也聊起教师写作的事，他问我有没有注意到一种现象，现在教师写论文，很少有被退稿的情形。我想想也是，就反问他其中的原因在哪里。他说，不少教师有着鲜明而又单一的功利目的，就是评优，评职，为此，他可以请人代写，或者出钞票，找门路，因此很少去写，“写”则几乎全中。他还说，自己现在每写必发，而在过去许多年里，却屡发不中，“屡战屡败”,是无数的退稿无形中渐渐垫高了自己的理解和写作水平；没有过去大量的退稿，就没有今天屡屡被用稿。这番话真是“于我心有戚戚焉。”在写作上，应该没有人能无师自通，应该也不存在什么终南捷径。

读书心得

提到写论文不少老师就会觉得遥不可及，好象那是教育专家、学者的专属，搞教学的写不出理论东西，也没时间写文章。
　　其实不然，教学论文是教师从事教学实践和研究的结晶，如果能把自己独到的观点、见解撰写成文章，这不仅是对我们教学实践的一种总结，同时也是对社会的一种贡献。可以说在教学第一线的教师会有更多的素材，更容易整理出真知灼见的文字，能更好的用自己的笔，诠释实践教学的理论升华。

撰写教学论文，是对文笔的再锤炼，有助于理论水平的提高。在撰写论文过程中，对教学过程所取得的大量材料进行去粗取精，能有效实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，也是“经验型”教师向“科研型”教师转变的必由之路。完成一篇论文，也是一种自我激励活动，会有一种成就感教学实践在教师眼里，是永恒的主题。