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《今天怎样做教科研》

对规划课题研究，冯先生有自己的主张。其一，他认为谁先研究规划课题，谁就占得专业发展的先机。假如一位教师、一群教师能真心实意、凝心聚力地研究一项规划课题，想不成长都难。其二，以课题研究作为自己专业成长的突围。其三，把问题化为课题，用课题解决问题。教育教学实践中有了问题不可怕，要善于将问题转化为课题，再用课题来解决问题，这有利于教师从根子上认识和解决问题。其四，选题要做到“三本”。首先是实本。即要从学校以及个人的实际出发，以实为本，要弄清我现在在哪里。其次是需本。从教育教学的需要出发，以需为本，要弄清我要到哪里去。再次是能本。要从自身的能力出发，要弄清我能到哪里去。冯先生的三本原则，诉了我们课题研究的出发点，为课题研究指明了方向。关于课题的选题，冯先生觉得可以从以下六方面进行思考、选择、确定。一是教科研及其管理类课题，二是教育教学资源开发类课题，三是教育或学校管理类课题，四是德育与心育类课题，五是课堂与教学类课题，六是课外教育指导类课题。

读书心得

从教多年，原以为教学路上且行且思，行有所获，思有所悟，用教育随笔或论文的形式诉诸笔端足以，完全没有必要搞课题研究，尤其是“规划课题”研究。阅读了冯卫东的“在蓝图的谱写中实现突围”后，茅塞顿开。原来，每一位优秀教师的成长，每一所特色学校的发展，都离不开规划课题研究。可以这么说，是好的规划课题成就了优秀教师与优秀学校。这是因为规划课题对研究者的促动力、推进力更大，对未来发展的规划性、指导性更强，如能做好，可以助成研究者从专业成长的瓶颈状态中走出，且走得更远、更快、更好。