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课型范式与实施策略——中小学美术

内容摘要

“现实实有”的世界就是一个彼此相连的结构，这种整体结构，是一个层次结构，既有时间上的前后继承关系，又有整体与部分的包容关系。自然界中的事件就是自然界中的实在。事件是一个实体，是一个在一定时空范围内的过程，而不仅仅是若干部分或成分组成的集合体。用过程哲学的观点来分析课堂教学，不难看出：课堂教学就是一个过程、一个事件、一种存在；教学既是教师教的过程，又是学生学的过程。无论课堂教学中的目标定向、情境创设、问题设计、合作交流，还是目标检测等因子，我们都必须把它放到课堂教学这一过程中来认识和思考。即局部的东西需要在完整的过程中进行分析，我们才能得到正确的结论。

读书心得

在教学活动中，通常是指学生进入教师的预设情景之后，由于教学的双向互动、学生的不同经历和生活体验以及他们对情境的不同理解产生碰撞而随机出现的反馈信息，是教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法为契机，及时调整或改变预定计划，遵循学生在学习中出现的问题展开教学而获得成功。 “预设是教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对封闭性”。“凡事预则立，不预则废”，因此，教学需要预设，美术课教学亦然。