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课型范式与实施策略

内容摘要

苏教版小学数学教材从三年级起，每册安排一个单元，相对集中地教学“解决问题的策略”。对于学生而言，接受某一种策略的概念并不困难，困难的是如何经历策略的形成过程。“解决问题的策略”的教学，教师不能仅仅关注具体问题的解法和结论，而应该引导学生通过对一系列问题的思辨，认识策略的特点和价值，形成主动运用策略的意识，从而进一步发展思维的条理性和严密性，提高分析问题和解决问题的能力。

读书心得

“思辨”，即“思考辨析”，它首先指的是一种思考方式。思辨往往涉及分析、辨别、推理、判断、表述、交流等数学思维过程和活动，它不仅是学生数学思维综合能力强弱的一种体现，更是学生数学素养水平高低的一种象征。因此，在教学中，教师要从学生的认知基础和学习经验出发，引导学生对知识进行主动建构，对学习过程进行主动思辨，从而实现数学知识的内化理解。