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不做教书匠

内容摘要

第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动，就是有教育的意义了。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。他们的生活状态已经和教育密不可分，他们工作是教育，业余所从事的也是教育。从表象来看，他们和第二类教师相近，看上去也忙个不停，但他们没有第二类教师的悲苦相，他们的身体忙碌，内心却异常轻盈，活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育。在他们身上，我们看到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师发展的美好前景。

读书心得

老师对学生的最大责任感，除了平生所学倾囊授之，还应为学生创造其他各种学习的条件与途径。要想实施新课程，培养创新型人才，单纯的责任感还不够，单纯从教育内部进行改革还够。在当前教育体制下，学生的超负荷是众所周知的，我们老师的负担也是有目共睹的，如何在教育体制不变的情况下解放老师，解放学生？改革教育方法、提高老师的教育技巧是出路之一。

作为一个搞教育的人，应有这样的胸襟：不管在哪所学校服务，都是为中国教育事业出力；各所学校之间不是你死我活的竞争，各所学校的共同进步，才能实现中国教育的整体发展。