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小学数学课型范式与实施策略

内容摘要

《标准》注重使学生在现实世界中积累的有关图形的经验的基础上，认识常见的立体图形和平面图形，并在丰富的现实背景中，通过观察、操作、比较、概括等来体验常见图形的性质，并运用它们解决实际问题。图形本身具有直观性，因此其教学具有自身独特的的特征。我们在实施过程中要基于大量的事实材料，经过观察比较分析，帮助学生理解概念的外延，内化其特征。

在《认识平行四边形》一课中，分四部分进行教学：生活中初步感知——探索中感悟特征——操作中体验深化——练习中创新提升。

转绕平行四边形这一概念，创设了情境，视频播放学校校门开关的场景，让学生从熟悉的场景中、从生活实例中找到平行四边形，这样就呈现了大量的事实材料，激发学生对特征的体验，利于进行分类比较，进行 适度抽象。

在大量材料的比较分析中，学生通过“活动”发现平行四边形的特点。因为要掌握图形的特征，活动体验必不可少，在这一过程中面向全体，每一位学生均参与活动，积累活动体验，最大效度地发挥出活动的价值，促进教学目标的有效达成。先让学生自己想办法“做”一个平行四边形。通过操作，学生对平行四边形原有认知表现外显，更让学生为下面进一步观察平行四边形“边”特点提供了素材，最重要的是提升学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中得到成功的体验，树立学习的信心。

最后巩固练习，提升学生的认知。在练习中，注意通过学生动手、动脑来进一步掌握平行四边形的特点。例如让学生用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形，用四块完全一样的三角尺拼。把七巧板拼成的平行四形移拼成一个长方形，把一张平行四边形纸剪拼成一个长方形等活动既富有情趣，又让学生在活动中体验到所学平行四边形知识的价值，再次感悟到数学知识与现实生活的密切联系。

在实际教学中，我觉得还需要要强调对学生数学表达能力的训练。能简明扼要地抓住事物本质，概括出某一类事物的共同特质，是数学语言训练中最重要的一部分内容。如上认识平行四边形一课中，要让学生能用自己的语言描述其特征。

读书心得

我感受到了课型不同，教学策略的大同小异，领悟到了因材施教，更加关注每一个孩子，让不同的孩子在数学上得到不同的发展：
我今后的教学要面向每一个有差异的学生，适应每一个学生的不同发展需要。因为每个人都有自己的生活积累和知识经验，每个人对客观事物的思考和反映都是不同的，所以数学课程将在所有学生共同接受数学教育的同时，让更多的学生有机会接触、了解甚至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地开启每个学生的智慧潜能。