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课型范式与实施策略

内容摘要

信息技术理论性知识的表述都比较抽象和高度概括，如果教师只是照本宣科地灌输，就无法激发学生探索思维的火花，甚至会让学生失去学习的兴趣，导致教学效益低下的状况。教师应该认识到掌握一个理论概念就要明确它的外延和内涵。相对于内涵内说，外延较容易理解，因此老师在教学中可以从外延入手。基于以上两点，我们在课堂教学的开始就应该把这两点进行有机结合，创设一种情境将概念的外延暗含于内，在激发学生兴趣的同时，引导他们发掘概念的外延。

读书心得

改革课堂教学，就应改变学生的学习方式，改变教师的授课方式，淡化分析性操作，给学生足够的时间和机会，让他们充分地讨论、理解，使学生获得更多的自主学习空间和学习的主动权。就应让学生在教师的指导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在自主实践的过程中积累感悟，受到熏陶，培养数感。所以，就我们所采用的教学模式本身来说无可非议，只是使用模式的人，怎能无视数学教学内容的千姿百态，教与学主体的千差万别，而把一种教学模式视为万能钥匙，以不变应万变，一律简单机械地到处套用呢？这无疑将会导致数学教学模式改革走入新的误区