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《不做教书匠》

内容摘要

有位青年教师教两个班级，后来发现，一个班学的快乐而扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢？原来一个班，班风比较沉稳、内敛，这位教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班级的班风比较活跃，再加上老师又很开朗，整个课堂热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师、尊重课堂，尊重纪律等要求全忘了，热闹成了浮躁，学习怎么可能扎实?教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，每个学生都是独特的，每一天的工作都是新的，每一个的教育也是新的。因此，你想“以不变应万变，”你想“以一当十，当百”不仅不可能，还会使自己陷入机械重复的困境里。

读后心得

教师的教风未必适用于任何班级。每个班级有每个班级的特殊情况，我们要随之调整。所以我们在备课的时候，更多的应该考虑到学生，备学生。他们已有的知识结构是怎样的，他们的现有水平达到何种程度，用这种活动，他们是不是能够达到最佳效果。学生学得轻松快乐吗？……同一篇教案在这个班级非常的使用，达到了很好的学习效果，但换做一个班级，结果就不一定相同了。所以我们教师在备好课的同时，还要了解每个班级的学习情况。特别是我们这些术科教师，因为面临的班级比较的多，情况也相对复杂。所以我们更应该考虑学生的实际情况，努力让每一个学生的能力都得到合理发展。