名人记事类教材年段教学策略

一、目标不同

低：简单的小故事，一两个关键人物的行为的词，一个具体场景。例《梅兰芳学艺》

中：一个典型事例或几个具体活动场景。如《徐悲鸿立志学画》

高：一个或几个典型事例，表现成就，反映精神，如《厄运打不垮的信念》。

二、策略不同

低：1、依托文本具体的场景，借助图画，朗读表演想象等方式，理解词语及句子。

2、结合人物语言和行为，用一两句话（针对人物）表达感受与想法。

3、依托此类文章，在朗读感悟中提高语言表达能力。（补充相类似的文章）

中：1、学会选择工具书，了解背景资料，提高搜集运用能力。

2、初步具备对叙事性文章脉络梳理表达，概括主要内容。

3、聚焦重点段落，品析诵读交流关键词句，体会感情。

4、初步感受人物情感变化，用适当的方式表达。

高：1、整体感知课文内容，知道文章表达顺序和脉络。

2、能联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

3、帮助学生通过批注，找准关键词，品词析句，联系生活经验，上下文及课外资料，整体感悟人物形象。

4、掌握了解人物成就，品读典型事例，走过人物精神的阅读方法。为学习人物传遍和小小说打下基础。