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小学语文课型范式与实施策略

内容摘要

师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。

（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读者课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）

师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）

生：我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）

师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的——

生：（齐声）呱呱地。

师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？

生：（齐声）呱——

师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱——

生：呱呱…（众笑）

师：还有哪只小青蛙来——

生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。（众笑）

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——

生2：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情）

生3：呱呱…（声音很滑稽）（哄堂大笑）

师：你是为了表达什么呢——

生：这里的虫子真多啊！（生笑）

师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。（哄堂大笑）

（老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。）

师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……

生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”（板书：歌台）

师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？

生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。

师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手）

生：（齐声）是“足”字旁。

老师拿起准备好的小纸板，纸板上写着蹲(dūn),一边指导学生读一边告诉同学们比划这个字。同学们认真地用手指比划着蹲字的一笔一画。（板书：蹲(dūn)）

读后心得

本段教学教者注重夯实学生的字、词、句语文基础知识，培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。教师让学生动口、动脑、动手，力争向老师做出准确的提示等方式引导学生饶有趣味地认识字形，生动形象地加以记忆，在孩子们学着青蛙高声地唱一唱中，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，通过丰富多彩的自主阅读与课堂个性化的展示阅读，培养学生文本解读能力。既迎合学生的探究心理，又拨动学生主动探究的的心弦，为以后的的探究学习打下坚实的基础。