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课型范式与实施策略

内容摘要

信息技术理论性知识的表述都比较抽象和高度概括，如果教师只是照本宣科地灌输，就无法激发学生探索思维的火花，甚至会让学生失去学习的兴趣，导致教学效益低下的状况。教师应该认识到掌握一个理论概念就要明确它的外延和内涵。相对于内涵内说，外延较容易理解，因此老师在教学中可以从外延入手。基于以上两点，我们在课堂教学的开始就应该把这两点进行有机结合，创设一种情境将概念的外延暗含于内，在激发学生兴趣的同时，引导他们发掘概念的外延。

读书心得

在教学中，我们可以借助一系列感性材料来创设情境，使学生在已有知识经验与新授知识间建立起认知的纽带。譬如在教学PPT中动画设置效果时，教材内容只是单调地教学几个图片的移动，很难激发学生的学习兴趣。我在教学这部分内容时，设计了一个龟兔赛跑的情境，通过龟兔赛跑的故事情节来导入新课，并让学生利用乌龟和兔子的图片进行动画的设置，并根据自己的想法改编故事的情节，从而大大激发了学生的学习兴趣。

在老师创设情境后，如何让学生去发掘情境中所蕴含概念的内涵，这就需要他们突破现象、总结归纳看本质了。