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《课型范式与实施策略——小学语文》

内容摘要

在《课型范式与实施策略》第二章第一节《汉语拼音教学》中，指出了此课型的主要特征具有的生活化、形象化、实践性和情趣性四点，现对拼音教学课型作如下摘要：

一、创设情境，引发兴趣

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习。作为教师，学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境，铺路搭桥。

二、利用儿歌

一年级的新生正处在刚从幼儿走向儿童的时期。孩子们十分活泼好动，单靠一些图片已远远不能满足他们的需求，于是儿歌或简单的口诀就成了小学生最喜欢的学习材料之一。

三、玩中乐学，学中有玩

玩是儿童的天性。巧用拼音的音、形等特点组织学生做游戏，不断激发学生学习拼音的兴趣，能达到乐学、愿学、主动学的效果。

（1）摘果子。（2）找朋友。（3） 开火车。（4） 涂色。

四、学于生活，用于生活

语言源于生活，还要用于生活。所以，教师可以利用学生的生活经验，从他们熟悉的环境中，去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法。

读书心得

这本书细细读来，一个个典型的课型范式，就是一个个生动有趣的教学故事，可谓是理论联系实际，由浅入深，深入浅出，读来收益匪浅，让我想起了自己拼音教学的一些做法。

在教学时，我把一个个拼音字母编成儿歌或口诀，让学生反复唱诵，再加上拍起小手伴奏，这样就易读易记。例如:我教“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆b b b”。教“p”时，我说：“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p”。学生就能很快地记住b、p的字形，并能很清楚地区分它们。在教j、q、x与 ü 相拼时上两点省写规则时，可以教给学生顺口溜：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”这首儿歌琅琅上口，孩子们很快就记住了。久而久之，教师就可以渐渐放手，让孩子们尝试自己编儿歌。儿歌是儿童的语言，儿童是编儿歌的高手，再加上教师以前所编的儿歌作为范例，孩子们很快就能编出许多有趣、生动的儿歌。教师热烈表扬、鼓励他们，他们对汉语拼音就会产生了浓厚的兴趣，语言素养也会得到充分的发展。