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小学语文课型范式与实施策略

内容摘要

师：今天我们再来学习一首杜甫的诗，你对大诗人杜甫有多少了解？

生：根据资料介绍。

师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗艺精湛，被后人称为“诗圣”。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代，经历了安史之乱。在那段日子里，他度日如年，思乡难归，亲眼目睹了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的凄凉，亲眼目睹了“入门闻号啕，幼子饥已卒”的悲惨。他的诗真实的记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“诗史”。同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么？

生：渴望和平。

生：渴望幸福的生活。

师：这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗——

生：读题

读书心得

让古诗沉浸在浩瀚的文化中。

杜甫作为“诗圣”，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是我想做的第一件事。“你对杜甫了解多少？”这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。于是学生知道了“李杜”，知道了他们的诗“各有千秋”，李的浪漫，杜的写实；知道了杜甫的“沉郁顿挫”；知道了诗人颠沛流离的生活处境，读杜甫的诗就能了解当时的历史。

古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。让诗歌的学习沉浸在浩瀚的文学海洋中，让学生受到熏陶，受到感染，用一诗的学习兴趣唤醒学习其他诗歌的学习兴趣，这才是我们语文学习的目的。