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《课程范式与实施策略—小学英语》

内容摘要

　语法讲解适时适量，解释清楚即可。不要啰嗦，费时费力太多，不然，反而会弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。学英语就像学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且孩子的抽象思维能力还没有完全发展，抽象思维不如成人，在涉及语法解释时更应特别注意适量原则。在实际教学中我们往往忽视了一个“输入量”的问题,总是希望在一节课当中把所有的知识都教会。有时太强调“一下子学会”是不符合语言自身的生成规律的，所以往往“欲速则不达”。静静地输入一段时间，当知识积淀起来，情绪回落的时候，加进游戏或活动课，比较符合学生的心理发展和知识技能发展的规律。

读书心得

任何一种语言都有它的规则。正所谓：无规矩不成方圆。学习和掌握母语因为能够接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。而学习英语就不一样，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语（如：课堂），很少有其它机会接触和使用英语，而且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。所以说，必须学习和掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语的学习效率。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握和运用语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教法。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学中的必不可缺的内容。