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《课程范式与实施策略—小学美术》

内容摘要

用过程哲学的观点来分析课堂教学，不难看出：课堂教学就是一个过程、一个事件、一种存在；教学既是教师教的过程，又是学生学的过程。无论课堂教学中的目标定向、情境创设、问题设计、合作交流，还是目标检测等因子，我们都必须把它放到课堂教学这一过程中来认识和思考。即局部的东西需要在完整的过程中进行分析，我们才能得到正确的结论。

读书心得

过程哲学认为，一切都是内相关的，世界是一个有机整体，“现实实有”具有普遍联系的性质，每一个实有都是由其他实有决定的，表现为一种关系性存在，是多种潜在因素缘起、显现的结果。也就是说，“现实实有”的存在不是其本身孤立的存在。“现实实有”相互之间不是彼此隔绝的，而是“犹记得综合”。“现实实有”的世界就是一个彼此相连的结构，这种整体结构，是一个层次结构，既有时间上的前后继承关系，又有整体与部分的包容关系。自然界中的事件就是自然界中的实在。事件是一个实体，是一个在一定时空范围内的过程，而不仅仅是若干部分或成分组成的集合体。