学习书籍

课型范式与实施策略

内容摘要

小科学教学锤炼学生的思维能力是一个长期的、慢慢渗透的过程，不是一朝一夕就能完成的。学生科学思维能力的发展取决于很多因素，其中包括大脑的发展、社会阅历、知识基础以及个性品质等多种因素。知识经济的时代，人们清楚地意识到，我们远远无法掌握人类过去、现在和未来的全部知识，这就迫使我们不得不重视能够产生新知识的思维能力。小学科学课堂中的探究活动对激活学生思维、培养思维能力有着不可替代的作用。思维能力的培养不是一个短期的、立竿见影的过程，而是一个长期的、渗透、发展的过程，这就要求我们科学教师应该在平时的教学过程中，捕捉思维能力培养的时机，探索有效的思维能力培养方式，有意识地对学生进行思维能力的培养和锤炼。

读书心得

科学课程教育的目的是培养学生的科学素养，一个人的科学素养的形成是一个长期的过程，但早期的科学启蒙教育将对一个人的科学素养起着决定性作用。这就要求科学教师要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与他人合作，与环境和睦相处，为后继的科学学习和终身学习打下坚实的基础。