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《小学数学课型范式与实施策略》

内容摘要

“寻”即“找”，要让学生经历寻找规律的过程，如直接把规律告诉学生，也就失去了打规律的教学价值。而“找什么”“怎么找”和“为什么这样找”成为“找”的三大主线。《找规律》这一课的重点在于使学生掌握 “两种物体，间隔排列时，排在两端的那种物体的数量比排在中间的那种物体要多 　1”　 ，我根据学生的学习需求，安排多层次、多形式的交流活动，让学生在看图描述、联系生活列举、填表、动手操作等具体的活动中，经历比 较、推理、归纳、讨论等学习活动，认识、理解、运用、深化规律。　

读书心得

这本书对教师的专业发展起到了促进作用。尽管这本书是为了配合修订后的数学课程标准的学习、贯彻而编写的，设计数学学科本质、数学教育价值、数学教与学的关系等根本问题，但为了便于教师了解小学数学教育教学的基本问题，理解小学数学教育教学目标、核心内容等关键内容，本书在解读数学课程标准时，没有采用回答基本问题的体例，也没有按照课程标准内容的顺序编写，而是分为课程目标研究、核心内容探析、改革热点透视三部分，这三个部分既是一个整体，又可以独立成篇。通过阅读这本书，我不仅再一次学习了新课标的内容，对于新课标的具体含义也有了进一步理解。