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小学语文课型范式与实施策略

内容摘要

师：在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语――
　　生：卧薪尝胆。
　　师：想到林则徐呢？
　　生：虎门销烟。
　　师：祁黄羊呢？
　　生：外举不避仇，内举不避亲。
　　师：老师在黑板上写，大家在心里写。
　　师板书：外举不避仇　内举不避亲
　　师：同学们再一起读一遍。这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。
　　师板书：闻其声，感其心。
　　师：打开书本，读读对话，感受人物内心。出声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。
　　师：再请大家默读3到7自然段。
　　师指名同学读。其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。
　　生分角色读。
　　生：我觉得读得不错，把悼公的意外读出来了。
　　师：是的，悼公是深感意外。

读书心得

演读对话，揣摩人物品性。　　
祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都可以作深入探究。教学这部分课文内容时，我有意识地教给学生一些积累词语的方法，如“悼公听了祁黄羊的话，明白了他的用心良苦了吗？我们可以用学过的什么词来形容？”“恍然大悟、茅塞顿开”。最后进行学法迁移，自学习“内举”部分。