学习书籍

《不做教书匠》

内容摘要

教育不要借口

一个人如果总是在借口中蒙混过关，那么他将无所作为。一个人养成了无借口的工作态度，那么无论做什么都将获得成功。年轻的老师们，对借口说不吧，面对学校的各种事务，请你果断地收起借口。

面对任务、面的责任，你说：好的，我马上去做。

部门责任人找你做事对你是对你的信任，你没有理由拒绝，答应下来，在想具体的方法和办法，而不是把时间和精力浪费在找借口上。

读后心得

有句名言：成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口。的确，许多教师不假思索就能拎出一箩筐的借口，我也不例外。

我们应该如何克服它呢？方法一：改变不良的工作习惯，以便养成良好的工作习惯。习惯一好，借口自然会少。良好的工作习惯可以分为（一）把办公桌理干净，只保留与目前工作有关物品。（二）按事情的轻重程度逐一去做，立即行动。（三）当碰到问题时，我马上解决或做个决定，决不搁置一旁。方法二：对任何事情都不感到倦怠，而应当使之充满乐趣。因为事情本身并没有厌恶和欢喜，而是我们对事情的看法随之产生的效果。所以我们应当去尽量想的开心，做的开心，而结果呢，我们真的会很开心的完成这件事情。

学习者

王红霞

任教年级、学科

三、五年级美术

学习时间

2015.4

学习书籍

《课型范例与实施策略》

内容摘要

发现学习理论

发现学习理论是美国著名心理学家布鲁纳提出的，在心理学领域具有重要地位，对于课型设计也有着重要的借鉴作用。

发现学习的主要特征

1.强调学习过程 布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。

2.强调直觉思维 布鲁纳认为，直觉思维与分析思维不同，他它不根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进，越级和走捷径的方式来思维。

3.强调内在动机 布鲁纳认为，学生在一般教学条件下，学习动机往往是混乱的。有些学生谋求好成绩是为了一些外来的动机，如为了得到教师和家长的奖励。布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机。而探究活动有利于激励学生的好奇心，学生容易受到好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。

读后心得

为使学生主动地学习，教师必须和学生共同参加教学过程。教学应该使学生们亲自去掌握他们试图掌握的东西，以及让学生亲自了解他们要取得怎样的进步。按照布鲁纳的思想，教学应该让学生按照自己的方法去学习。当学生按照自己的方法去学习时，他也就学会了怎样去学习。一旦学生掌握了一种学习方法，他就会在寻求知识的过程中，改变他们接受新知识、研究新情况的方法。一个有效的学习方法，不但能使学生学习手头的材料，而且能使学生运用所学的知识去解决实际问题。教师的教学要满足学生在学习和解决问题时所需要探究的种种可供选择的方法。这样才能使教学转变成每个学生都主动求知的过程。在教学过程中．教师应该采用与学生交换意见的方式，使讨论成为教学中传达思想感情的工具。教学不能要求每个学生始终学习同样的东西，也不能一直采用同样的教学方式，按照自认为十分圆满的方式去进行每一次教学。