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《课型范式与实施策略 小学英语》

内容摘要

小学英语阅读教学的主要任务是基于“任务型教学”等教学方式，以阅读语篇为基本形式，在培养和发展学生的英语阅读理解能力和阅读技巧的同时，“引导学生关注语言和运用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际作准备”。我们的英语教学应紧扣世界教育的发展方向，为培养具有跨文化交际素质的人才而不断努力。我们教师也应结合教科书内容，扩展相应的文化背景知识，培养学生跨文化学习的意识和跨文化交际的能力。

一、基于文化意识培养的阅读教学有利于提高学习的趣味性。

二、基于文化意识培养的阅读教学有利于提高学习的能效性。

三、基于文化意识培养的阅读教学有利于提高学习的发展性。

读书心得

语言是文化的一个重要组成部分。在小学英语教学中，英美文化渗透在教学的每一个章节中，学习英语就是包括了学习和了解与语言有关的风土人情、文化习俗和生活特点，以饮食为例：中国人的主食为米饭类，因此习惯用筷子、碗和汤勺；而英美国家的人们爱吃牛肉、鸡肉、鸭肉、羊肉等，通常用盘子、叉子和刀。于是我在教学内容中主意渗透语言的文化背景，帮助学生了解中西方文化差异，如在六下Unit3 A healthy diet中，教学内容为食品类单词（rice、fish、beef、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger）和句型what would you like? How about……? 教师先向学生介绍一下中西方在用餐方面的不同之处，再出示两个分别代表中西方国家的人物图片，引导学生猜测他们晚饭分别吃什么。最后，由教师进行个人小结: I’m Chinese. I’d like some rice, some fish, some vegetables and some soup. I’m English. I’d like some hamburgers, some chicken and juice. After dinner, I’d like some dessert. 这时学生会问：What is dessert? 教师回答：It’s something sweet，like pudding, fruit or ice cream. 通过这种教学方式，教师将Culture time部分的语言文化内容融入了词汇、句型教学中，既完成了教学任务，又使学生在形象、生动的教学过程中了解了中西方饮食文化的差异。