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课型范式与实施策略

内容摘要

新课程标准小学英语目标要求学生能用简单的英语互致问候，相互交流简单的个人、家庭和朋友的信息；能唱简单的英文歌曲，说并表演简单的歌谣及小对话；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子等。要实现这些课程目标，小学英语句型教学必须帮助学生达到以下学习目标：

1、能理解所学句型结构的交际功能及其使用场合；

2、能掌握所学句型的语音语调及其交际意义；

3、能根据表达需要灵活运用、套用句型；

4、能在真实或模拟语境中，综合运用所学句型。

在句型教学中，教师不应把意义及交际功能采用讲解的方式直接传授给学生，而是要借助各种资源创设这些句型在日常生活中使用的情境引导学生凭借原有的生活经验和知识结构去感知和理解句型的意义及其交际功能。

读书心得

在教学句型“There is (are)…in our classroom.”时教师通过让学生设计理想中的教室，以达到学生对意义的建构。教师先让学生仔细观察教室后问学生：“What can you see in our classroom? S: I can see desks/chairs/pictures/…”并引导学生用英语描述自己的教室。紧接着，教师展示一张大的教室图，教室里只摆着几张桌椅，教师提问学生：“Look at this classroom. What can you see in this classroom? Do you like this classroom?”然后，教师设计了一个小组活动：教师给每个四人小组一张图，图上画着一间空无一物的教室，让学生在图中画出他们认为需要添置的物品，如花瓶或电脑等，并用句型“There is (are)…”描述他们所画的物品，最后，各组派代表展示本组设计的教室图，并用句型“There is (are)…”说明本组设计的教室中有哪些物品。教师提供的支架不仅可以帮助学生完成对所学知识的意义建构，还可以提高学生学习的积极性。