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《课型范式与实施策略》——小学语文

内容摘要

P175 童话故事教学

一、课型的主要特征：1、情境化：基于“非写实”与“写实”的结合。2、情趣化：基于“童话”与“童年”的契合。3、情智化：基于“童话”与“成长”的融合。

二、课型的实施流程：

节点一：感知故事，了解情节。节点二：丰富想象，体验情感。节点三：故事讲演，把握角色。节点四：开放思考，感悟主题。

三、课型的实施要点：1、童话解读的多元视角。文字视角，文学视角，文化视角。2、童话阅读的能力培养。初步培养学生感知故事的能力，着力培养学生朗读体悟的能力，努力培养学生想象思维的能力，随机发展学生讲述表演的能力。3、童话表演的准确定位。要全面认识童话表演对学生成长的价值，童话表演要有前期指导、要有合理的学习环境，学生互评是重要的教学环节。4、童话物质的淋漓体现。保留童话原型——故事，触摸童话灵魂——形象，开启童话密码——想象，享受童话点化——浸润。

读书心得

不由得想起了邵雪华老师执教的《狐假虎威》、顾丽洁老师执教的《蜗牛的奖杯》，两位老师紧紧抓住文本的特点展开教学。1、邵老师抓住寓言故事的特点引导学生理解故事，明白道理。2、本课中的几个填空设计不仅帮助学生理解课文内容，也为培养学生概括主要内容的能力打下基础。3、老师能组织学生通过不同形式的表演来了解人物，理解内容。顾1、指导学生理解词语方法多样，形式活泼。2、老师丰富的体态语和生动的儿童化语言，不仅感染了学生，也给听课老师留下了深刻的印象。3、老师能立足儿童立场，引导学生朗读、感悟、表达，抓住文本的重点学习课文。

两位老师教学中都能采用动物头饰，让学生扮演角色，通过讲故事，演故事，加深学生对课文的理解。