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小学语文课程范式与实施策略

内容摘要

李吉林老师指出：“通过想象，儿童才能进入童话世界。童话阅读的方式就应该是想象的，不要总往理性分析的道路上走，通话的阅读应该让孩子沉浸其中，不是总想着让孩子跳出来。”童话，充满儿童情趣，富有儿童智慧。在我看来，童话本身就是情与智共存，理与趣相生。作为语文学习的阅读文本，其教学如果能将情趣与智慧相融，同时又将情趣与智慧外溢，让童话学习的课堂因情趣而生动活泼，因智慧而耐人寻味，那么，这样的童话阅读课堂便是成功的课堂。

1、 文本挖掘体现多元。

2、 活动策略体现多样。

3、 教学过程体现多层。

4、 学习评价体现多向。

读书心得

刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

二、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究

课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。

三、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。