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《课型范式与实施策略——小学语文》

内容摘要

第一章中说到“规范性是课型的旨归”。实际上，对于教师来说，课型的规范性对课堂教学能够发挥一种导航仪的作用，它引导和规范着教师的课堂不偏离教育教学的目的和任务，提醒教师时刻关注学生的需要和状态，不断矫正着他们活动的进程和效率等，也就是使课堂保持在教学的正常轨道上畅行。而随着素质教育和课程改革的发展，语文教学课堂充满了活力，呈现出百花齐放的局面，但在实际操作中，却忽视了语文学科的特点，违背了语文学科的一些常规。

读书心得

虽说教无定法，但教也有定则，有些常规是不能违背的。教学目标要广而有根。现在不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。