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《课程范式与实施策略—小学美术》

内容摘要

过程哲学认为，一切都是内相关的，世界是一个有机整体，“现实实有”具有普遍联系的性质，每一个实有都是由其他实有决定的，表现为一种关系性存在，是多种潜在因素缘起、显现的结果。也就是说，“现实实有”的存在不是其本身孤立的存在。“现实实有”相互之间不是彼此隔绝的，而是“犹记得综合”。“现实实有”的世界就是一个彼此相连的结构，这种整体结构，是一个层次结构，既有时间上的前后继承关系，又有整体与部分的包容关系。自然界中的事件就是自然界中的实在。事件是一个实体，是一个在一定时空范围内的过程，而不仅仅是若干部分或成分组成的集合体。

读书心得

读了这段话以后，让我想起了“预设”和“生成”这两个词语。“预设”，它一般是指教学实施前，教师对课堂的教学过程和所要达到的目标进行预测或者假设。“生成”，在教学活动中，通常是指学生进入教师的预设情景之后，由于教学的双向互动、学生的不同经历和生活体验以及他们对情境的不同理解产生碰撞而随机出现的反馈信息，是教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法为契机，及时调整或改变预定计划，遵循学生在学习中出现的问题展开教学而获得成功。 “预设是教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对封闭性”。“凡事预则立，不预则废”，因此，教学需要预设，美术课教学亦然。