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《课型范式与实施策略 小学英语》

内容摘要

基于故事的阅读教学是指教师和学生共同学习故事的课型。在教学中，师生围绕故事展开相应的语言知识的学习，其学习过程与常规英语课类似，故事中的生词、句型同样需要教师在是的那个的情境中呈现，帮助学生理解。少量单词也可让学生在课文中通过上下文理解。此外，学生的语言综合运用能力也应在对故事的复述与表演中得到充分的锻炼。

基于故事的阅读教学是小学英语教学的重要补充，是培养学生学习兴趣，提高学生综合语言运用能力的有效手段。该课型中在训练学生所学新知识以及对故事的理解和运用能力。

作为教学材料的故事本身是一篇完整语言材料的学习，通常故事的组织是一段或几段短文，或是对话，而故事中鲜活的角色、鲜明的人物关系、特定的剧情及其所包含的特殊的情感教育意义等所有这些因素都能充分激发学生的学习兴趣和热情。在基于故事的阅读教学中，学生在朗读时要根据不同角色读出不同的语气；故事复述对学生的能力提出了跟高的要求：首先要掌握故事中的新知识点，理解故事后根据关键词进行复述；和同伴合作表演故事则要求学生将故事情节内化，并能在情节发展中比较自然地运用，最终达到学生的综合语言运用能力的有效提升。

1.活动激趣，引出主题

2.围绕主线，呈现新知

3.师生互动，操练新知

4.初读故事，了解大意

5.细读故事，加深理解

6.复述故事，有效输出

读书心得

故事是一段现成的语篇材料，因此在教学时要考虑到学生的实际学习情况，学习的任务安排要按从简单到复杂逐步过渡这一原则。在设计教学主线时要充分考虑到这个故事中包含着的教育意义，并将这些有教育意义的内容和故事内容、学生的兴趣、学生的生活实际等巧妙融合在一起，以达到最佳的教学效果。如六年级下册第一单元《The lion and the mouse》，我以“friend”为主线，在课前唱有friends的歌曲，并与学生以“贴贴画”的方式交朋友，明确了学习的主题。在上课开始时以猜谜的方式引出学生熟悉的动物，激发学生与动物做朋友的热情，接着结合图片与学生一起讨论关于动物之间是否是朋友，最好引出故事中的动物角色：狮子和老鼠，并通过进一步学习让学生明白什么是真正的朋友。整节课主线清晰明了，主题鲜明突出，教学过程流畅，达到了良好的教学效果