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《课程范式与实施策略》

内容摘要

巧抓时机，呈现生字随着对文本感悟的逐渐深入，结合课文语言，将要学的生字在重要词、句或段的中呈现，并幽邃侧重的进行音、形、义的教学。例如教学《乌鸦喝水》里的“喝渴”，一边讲故事，一边随着故事的情节出示生字。乌鸦口渴了，想喝水，所以“渴”是三点水旁；喝水要用口，“喝”是口字旁。学生重点从偏旁上将“渴”“喝”区别开来，右半部分的字形书写是重点，教学中药指导学生书空来加强识字。这样，让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境进行，做到字不离词，词不离句，句不离文。

读书心得

许嫣娜老师的《识字8》教学设计，让我眼前一亮，由衷敬佩。 许老师的课充分体现了斯霞老师的“字不离词，词不离句”的语文教学思想，在具体的语境中识字，调动学生的生活经验和已有识字经验，把生字的音、形、义在反复的语言运用中主动建构起来。教师亲和的语言，把学生带入到一个个的情境中，教师和学生在对话交流。学生在对话交流中识字，认识事物，而且丰富感情，懂得礼貌。孩子们在趣味中、对话中、挑战中、合作中学字。 在学习中反思，在反思中实践。相信在《课型范式与实施策略》这盏明灯的指引下，在小学语文教学中，每一位语文老师都会更用心，更用情！