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课程范式与实施策略

内容摘要

“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”，这两句话大家都早已耳熟能详。然而要将其贯彻于数学教学尤其是计算教学中，似乎是容易被人忽略的方面。其实混合运算的教学，新教材的编排为学生提供了更宽泛的思考空间，也为老师的创造性开发预留了空间。如在教学加法结合律时，课本呈现开放性问题：“你能再写出几个这样的等式吗？你有什么发现？用自己喜欢的方式表示出来。”富有思维含量的为题，不仅让学生主动经历了不完全归纳法探究的学习过程，也让学生进行了符号化数学建模的过程。数学思维渗透的方法显而易见。

读书心得

在教学中，我首先教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。其次在教学中鼓励学生大胆发言，对于对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议。某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。让学生养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，适时地组织引导学生展开想象。