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小学数学课型范式与实施策略

内容摘要

第二章第四节估算

课型特征

小学阶段估算教学主要包含三方面的特征：

1、可以让学生掌握估算方法以解决生活中的实际问题，逐步形成估算的能力。

2、以估算教学作为载体，通过学习使学生的思维更灵活，从而形成良好的思维品质

3、可使学生面对复杂的问题，学会判断，学会选择，逐步培养学生基本的数学意识

实施流程

回顾旧知，奠定基础 结合新知所需学习技能，温故知新，扎实基础。

质疑思辨，探索算法 自主探索估算方法，通过对比、交流，初步理解并掌握算法。

分层递进，灵活策略 分层递进性的题组，打开学生思维，灵活估算方法策略。

丰富情境，拓展深化 在具体情境中，丰富对估算意义的理解，拓展思维的深度与广度。

实施要点

1、日常渗透，有向推进

2、三算融合，形成自主

3、丰富策略，灵活思维

读书心得

现在的教学中，由于认识不足，我们就会把训练学生的估算技能作为教学重点，有的更机械地强调把“大约”看作是估算的要求，把估算当成一种问题类型来学，人为地把它从“计算”中剥离出来。教师本身肤浅的认识必然导致教学的单一与教条，也造成学生在解决问题时只会机械地套用教师在课堂上所传授的估算方法，缺乏根据实际需要合理选择估算的时机和方法的能力。

教学中要不断丰富学生的认识，让学生从定式中走出来，帮助学生养成先观察、再思考、后运用的解题策略，逐步渗透培养学生灵活判断选择的意识以及综合复杂的思维方式。这种融合可以唤醒学生灵活判断与主动选择的自觉意识，意味着学生的思维有了更大的空间，是在更深层次上的灵活主动。