前黄中心小学语文学科教学常规

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。为加强学科的教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，依据《常州市小学学科教学建议》和语文学科的基本特点，特制定本常规。

一、课前准备

（一）教学计划

1、制订计划前要认真学习《语文课程标准》，特别要明确所教年级的阶段目标，要熟悉全册教材，了解上下衔接年级的教材，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。

2、每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后两周内上交。教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。

（二）备课

1、树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。

3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。

4、要认真书写教学方案，练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。教龄五年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时安排；⑤课前准备；⑥教学过程；⑦作业或活动设计；⑧板书设计(每篇课文都应有完整的板书设计)；⑨教后反思。教案呈现方式应以纸质文稿为主。

5、应提前一周备课，上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。要根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材及学生使用的作业本。不上无教案之课。

6、健全集体备课制度，每学期定期进行集体备课。集体备课采取个人主备、辅备与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、课堂教学

1、规范教学行为。教师要严格执行课程计划，按照课程表和作息时间表上课，预备铃响后应准时进入课堂，不随意离岗，不做与教学无关的事情。上课要精神饱满，积极投入，教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，书写要正确、清楚、工整。要教学民主，尊重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。要充分调动学生学习的积极性，对学生要热情耐心，谆谆诱导。

2、教学目标要恰当、清晰，要将知识目标、技能目标、情感目标整合优化，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程的整合流畅。

3、认真组织好学生的自主学习。要鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用。从中有所发现，有所创造。要合理组织小组学习，合作学习，培养学生团结协作的能力。要注意学生的差异，让每一个学生都得到发展。

4、根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，要加强听、说、读、写的练习，特别要重视朗读及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

5、充分发挥情感教育功能。要根据教材特点，创设有利于学习的情境。要为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等各种课件。教师要通过表扬、激励、评价等进行恰当的调控，使课堂教学始终保持良好的氛围。在语文教学中应重视并促进学生思想品德等各方面素质的发展。

6、注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生，做到：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，习作要认认真真地完成。布置作业应尽量在课堂教学内进行，作业要讲求实效，富于思考。不布置机械重复和大量抄写的作业，家庭作业量必须按照规定严格控制。

三. 课后教学活动

1、写好教后摘记，将教学的得失、体会作好记录，以便总结提高。教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上，教完一篇课文获一个练习以后写一个教学后记。

2、批改作业要认真及时，批改使用的符号和语言文字要规范，书写工整，教师要以身作则，引导学生人人写一手端正漂亮的方块字。习作可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法。对学生作业中存在的问题要及时指导，督促学生纠正，并分析原因以利改进教学。

3、辅导要有针对性、计划性。对少数后进生要热情关怀，耐心帮助，补课适时适量；对少数尖子学生要满足他们求知欲望，充分发展个性和特长。

4、要经常开展有益的课外活动。如参观、访问、调查、实验等，培养学生的社会活动能力。要加强课外阅读的指导，并重视背诵和积累，阅读量应达到大纲的规定，背诵大纲指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面。

5、积极参加教学研究活动，集体备课要定时、定内容，平时要经常阅读教学杂志，学习教育理论、教材教法，做到了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识，参与教学教改。

四. 作业布置与批改

1、作业布置

（1）精心设计预习作业和练习作业，做到勤于思考、讲求实效。课外作业与家庭作业不能超过省有关规定，要努力减轻学生负担。

（2）作业布置形式要多样，要尽可能地配合教学经常开展有益的课外活动及研究性学习，如参观、访问、调查、实验等。培养学生的社会活动能力，尽可能减少些只抄字、抄书的机械的重复的作业。

（3）低年级认真抓好字词句训练和一段话的说话与写话练习，中年级抓好日记，高年级抓好日记与小作。

2、作业格式

（1）阅读作业

①作业字迹要工整，每字间留有适当空隙，不过密，不过宽，字体大小匀称。

② 写一句话必加标点。标点符号占一个字的位置。（破折号、省略号占两个字的位置）

③ 凡是用直线的地方，如竖线、破折号，一律用直尺画。

④ 数字2个字符占一格。

⑤ 作业形式和内容根据年级要求而定，要注重双基能力培养。

注：作业类型一般根据课文后面的要求和基础训练上的重点训练项目。三年级起应培养学生随文批注做读书笔记的习惯。

（2）作文

①第一页第一行中间写“目录”，第二行写上篇次与题目。

② 从第2页开始作文，作文本中间写题目。下一行正文开始空两格。

③ 注意要分段写，每段开头空两格。

④日记要求写上日期、星期、天气情况。

⑤一篇作文写完后另起一页写第二篇作文。

⑥标点符号占一格。

3、作业批改

（1）要认真及时批改作业，当日作业当日批改，并能及时订正。

（2）批改符号要规范。对用“√”，错用“×”。在原地方修改用“√”

（3）作业批改后，要分析问题原因，并及时讲评，组织订正，错误多的学生的作业，尽量做到面批面改，批改评语要具有启发性、激励性。

（4）作文要有眉批与总批，并要注重眉批，批改评语要具有启发性、激励性。（指导学生写作的方法与技巧，让学生真正有所收益）

（5）作文批改评分采用百分制，学会欣赏，以学生优点作为打分的起点，尽量给予学生高分。（语言通顺占50%，造词造句占25%，思想内容占15%，篇章结构占5%，标点符号占5%）错误字适当扣分，对于超出本年级要求的作文可给予满分。

（6）批改一律用红笔。

（7）如有全题错误的，在记分格下一格写上“订正”两字。

五、评价与测试

1、质量测评以课程标准和教材内容为基本依据，结合教学实际，考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维目标的达成情况。

2、要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生课堂提问、作业、说话、读书、习作的情况，重视学生的自我评价，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。期末测试可采用上级有关部门提供的抽测试题，切实加强测评的针对性。

3、严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课标、教材的要求，应包括听、说、读、写各个方面，测评形式可以丰富多样。

4、要加强对测评的研究，命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题，试卷题量和难度适宜，总体难度不低于0.80。试卷难度结构，易、中、难题分布比例低段为9：0.5：0.5，中段为8.5：1：0.5，高段为8：1：1。

5、考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象。考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。每学期写出一份学生学习质量分析报告，并在一定范围内进行交流。