《小学数学教学中全面多元评价的实践与研究》学期研究总结

（2013.9——2014.1）

本学期课题组成员在上学期课题申报及理论研究的基础上，进一步提高认识，积极研究，深入实践，制定了本学期的研究目标：

（1）按课题研究方案组织研究，完善修改课题研究方案。

（2）展开数学教学评价现状的调查。组织课题组成员进行数学教学的观察和思考，针对当前教学评价的现状以及对所想要达到的理想状况进行思考，进行讨论，改进教学评价行为，形成调查研究报告。

（3）根据调查情况撰写课题实施方案，系统规划课题研究的研究和实践活动。

根据计划课题组认真组织好以下的研究工作：

1．丰富学习内容，改善学习方式。

本学期课题组成员继续增强学习意识，自觉提升学习能力，广泛收集与本课题相关的文献资料，研究相关的教育教学理论和先进教改经验，借鉴他人研究成果。特别设想了着手建立课题网站这一学习平台，真正实现学习资源共享的目的。

2．深入教学实践，观察反思教学评价行为。

本学期，课题组成员重点围绕全面多元学习评价这一核心内容展开研究，特别是对数学教学中当前的教学评价行为和效果作出调查和研究，并在调查的基础上进行反思和重组思考，提出合理的改进方法和思路。课题组成员通过平时教学中的观察和思考，反思剖析评价行为对学生的影响，撰写了观察报告和评价行为反思小结，通过交流最后形成了学生数学学习评价的现状调查报告，并在调查研究的基础上撰写了课题实施方案。

3．强化课题组的研究交流，提升研究的氛围。

围绕课题进行专题研讨是开展课题研究的有效方式。本学期，组织课题组成员开展专题研讨交流活动，并努力提高专题研讨交流的实效性。通过评价行为诊断、互动交流等多种形式，从而进一步提高研究者的问题意识和团队合作能力。本学期有刘文明、杨冬青、陈丽萍、沈春英、钱丽芹、钱伟国和王国东老师上了研究课，课题组成员进行了课堂观察，主要是研究了我校教师课堂教学时对学生的评价方式。

4．加强课题管理，提高研究实效。

课题研究不仅要提高研究者的理论素养、实践能力和反思能力，更要为教学服务、为课堂服务，切实以提高学生学习兴趣和学习能力，提升课堂教学质量为根本目的，本学期通过课题研究的推进，有效促进了我校数学教师的教育教学观念和教学评价行为的转变，从而促进学生人人的发展。

《小学数学教学中全面多元评价的实践与研究》课题组

2014.1