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《课型范式与实施策略——小学语文》

摘要记录

结合课堂实践的简要体会

《课型范式与实施策略——小学语文》一书，这本书就像是一个指南针，指导着我们的课堂教学，现对时下热门的随文识字课型作如下摘要：

随文识字也叫分散识字或语境识字，随文识字把识字、阅读及发展语言结合起来，在语境中识字，在情景中朗读，在情景中运用。教学流程：

1、创设情景，激发识字兴趣

以猜谜、讲述故事、巧设疑问等活动进入课堂状态，引导学生进入新的语言情景，为学生生字新词做好积极地准备。

2、巧抓时机，呈现生字

随着对文本感悟的逐渐深入，结合课文语言，将要学的生字在重要词、句或段的中呈现，并幽邃侧重的进行音、形、义的教学。

3、创设新情景，巩固识字。

在文章情景中学生已掌握要学的生字，教师还应让学生更灵活地掌握所学的生字。所以，课堂上教师可以创设新的语境，让学生借助形象化、趣味化的语文活动，如抽读生字卡片，找朋友、组词造句等，帮助学生形成一条多项交汇的识字链，当堂反馈，拓展延伸。在新语境重视生字，保证生字的巩固率与书写正确率。

例如我教学《乌鸦喝水》里的“喝渴”，一边讲故事，一边随着故事的情节出示生字。乌鸦口渴了，想喝水，所以“渴”是三点水旁；喝水要用口，“喝”是口字旁。学生重点从偏旁上将“渴”“喝”区别开来，右半部分的字形书写是重点，教学中药指导学生书空来加强识字。这样，让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境进行，做到字不离词，词不离句，句不离文。